理想，是对未来事物的美好 想象和 希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。这次掌知识为您整理了5篇《《理想的风筝》阅读题答案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《理想的风筝》阅读题答案 篇一

教学目标：

1.体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

(资料图片仅供参考)

2.学习本文写人的方法。

3.能有感情地朗读课文 。

4.学习生字新词。

教学重难点：

了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

1.同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？

（可能有许多同学不知道）

20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

2.学生质疑

学生可能提出的问题

为什么叫理想的风筝？

这个老师到底是一位什么样的老师……

二、学生带着质疑的问题自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

四、再次读文，深入探究

1.自学生字新词。

2.读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

(2) 你还可以提出哪些问题？

3.默读课文，思考： 课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

4.围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？

②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？

③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。

②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

③、 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

五、品读课文

课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？

1.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

2.逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

3.有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

4.我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

六、总结

1.感情读文。

2.谈读后感。

七、作业

搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

附：板书设计

上历史课 热爱学生、热爱工作

14.理想的风筝

放风筝 顽强执着、热爱生活

教学反思：

这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。

这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。

《理想的风筝》阅读题答案 篇二

国标本六年级语文《理想的风筝》说课稿

一、说教材：

我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

二、说教学目标：

<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

<二>能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

三、说重点与难点：

了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

四、说教法与学法：

<一>教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。

<二>学法：合作交流，读写结合。

五、说教学准备：

1.小黑板与录音机。

2.课前让学生熟读课文。

六、说教学过程：

<一>导入新课，整体感知(相机出示小黑板)

截去 撑地 　　 手持　　　　撒脱

支撑　　　　急速　　　 　擎着　　　　拄着

甩掉 　　　 转向　　　 　拉动 　　　蹦跳

泛起　　　　跳跃　　 　　仰望　　　　追赶

酸涩　　　　旋转　　 　　漾出　　　　抓住

1.指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？

2.师生交流

第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情 第二组写了刘老师“旋转板书”的事情

第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情 第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情

二、精读文本，感悟特点

1.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位特殊的老师。

指名读第一件事情写刘老师的，其他同学边听边想，让你读到了怎样的刘老师。

（1）师生交流

这是一个幽默的刘老师。幽默在哪儿？

（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从“笑”这个词语中你们感受到刘老师是一个什么样的人？

（ 这是一个非常开朗的刘老师；这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。）

（3）谁再来读读这个刘老师“笑谈丢腿"的故事，读出他的幽默与乐观。

2.刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感情，对老师丢腿感到非常惋惜，同时更增加了对刘老师的尊敬。

3.下面请同学继续读刘老师旋转板书的事情，边读边想，你又读到了一个什么样的刘老师？

（1）学生自读课文

（2）师生交流

同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于身有残疾的刘老师呢？

（刘老师写板书很艰难）

（3）如此艰难，刘老师每转一次都会引起同学一次心跳。相机提问：

这“心跳”源于什么？（对刘老师的担心）； 这“心跳”出于什么？（对刘老师的尊敬）

（4）这是一个什么样的刘老师？（敬业负责、身残志坚、有执着追求的刘老师 ）

4.然而最难忘的是刘老师放飞风筝的事情，让学生听读课文录音，跟随刘老师一起放风筝，边听边思考，说说你听到了一个什么样的刘老师？

（1）师生交流

（从亲手扎的各式各样的风筝可以看出刘老师是个认真细致、心灵手巧的老师）；

（2）教师出示：“他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。”

让学生读这一段话，然后思考：此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里在想什么呢？

(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；)

（3）同学们，老师脸上甜蜜的笑，作者在写的时候，用了一个什么样的词语？

从“漾” 这个字，大家又感受到一个什么样的刘老师？

师生交流，教师板书。 （这是一个热爱生活的刘老师）

5.在学习第四个典型事例时，我运用了由扶到放的方法让学生依照刚才的学法去概括出刘老师的特点。（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）

过渡：在突破了本节课的重点后，如何理解课题“理想的风筝”这一教学难点呢？

我提出了以下四个问题。

1.刘老师放飞的仅仅是风筝吗？

2.他放飞的是什么？（理想）

3.那他的理想是什么？（理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里，对生活的满怀激qing；理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工作的执着追求；理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里；对学生的无私关爱；）

（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有残疾，行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理想）。相机画风筝。

4.刘老师放飞的风筝给予我们什么？（刘老师的身传言教，给学生以深刻地影响，使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子，升起了理想的风筝。当作者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候，晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是会想到刘老师，要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。）

七、说作业安排：

以“一个__________的人”为题写一篇短文，试着运用从课文中学到的表达方法。

八、说板书设计和本节课的设计意图：

板书设计：

22 理 想 的 风 筝

乐观向上　　 身残志坚　　 　　热爱生活　　　　挑战自我

↑ ↑ ↑ ↑

笑谈丢腿　　　 旋转板书 　　　　 放飞风筝　　　　追赶风筝

↑ ↑ ↑ ↑

截去 撑地 　　　　 手持　　　　 　撒脱

支撑　　　　　 急速　　　　　　 　擎着　　　　 　拄着

甩掉 　　　　　转向　　　　　　　 拉动 　　　　　蹦跳

泛起　　　　　 跳跃　　　　　　　 仰望　　　　　　追赶

酸涩　　　　　 旋转　　　　　　　 漾出　　　　　　抓住

本节课的设计意图之一：

〈〈语文新课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点。充分利用文中这样几组重点词语，使学生一下子就抓住了课文的主要内容，弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例，由于抓住了教与学的结合点，学生就能深入浅出地阅读文本内容，自然而然地走进了刘老师的内心世界，在情感上得到了共鸣。

在突破本节课的教学难点时我用了四个问题。不难发现这是一组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题。给了学生台阶，又顺应着整堂课的理解，显得水到渠成，通俗易懂地让学生理解了“理想的风筝”是什么！

本节课的设计意图之二：

小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习作准备的。如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽视。如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索，去统领全文，这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。

以上是我对这篇课文的一些粗浅的认识，旨在抛砖引玉，不当之处，敬请老师们批评指正！

《理想的风筝》阅读题答案 篇三

教材解读：

《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天！

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4.学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点：

学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“理想的风筝”的含义。

教学准备：课件

总课时：

二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

1.初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象；初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2.学习描写春天的句子，并进行积累；学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程：

一、深情导入，激发阅读期待

1.又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗？在放风筝时的心理感受。

2.质疑：理想的风筝是什么样的？为什么叫理想的风筝？……（板书：理想的风筝）

二、检查预习，顺情引导

1.请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几部分？怎么分？并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

课文可以分成三部分：

第一部分：（1——3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

第二部分：（4——9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三部分：（10——11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3.学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1.课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么？（春景）

作者为什么要写春景呢？

指名读第2自然段

2.看到这么美的春天，你会感受怎么样？（舒服、舒畅、心境愉快）

3.课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的？（第7自然段第二句）

出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快？（浮）

4.原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

5.再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗？

小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

四、由景及人，认识主角

1.从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

2.写人物时，一般喜欢先描写人物的什么？（外貌）

3.现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

4.课文中又是如何描写他的呢？

5.从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师？

第二课时

教学内容：

理解课文内容，体会文章思想感情

教学目标

1.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

2.学习通过几件事写人的表达方法。

教学过程：

一、回顾旧知、导入新课

1.出示词语组

2.指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

二、品味细节，感受人物

出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师？

（一）笑谈腿疾

（二）旋转板书

（三）喜放风筝

三、品味心声，深化情感

1.可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。

2.这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书 思念）

3.一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

四、提升感悟，放飞情感

1.漫长的30年，刘老师又在哪里呢？

出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”

2.多么余味无穷的省略号啊！

3.续写

五、总结延伸，拓展积累

1.交流收集的资料，介绍作者

2.从刘老师等强者身上感悟到什么？

3.读名言

4.总结

生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。

板书设计

22 理想的风筝

笑谈腿疾 乐观、开朗、风趣

旋转板书 爱岗敬业 身残志坚

喜放风筝 热爱生活

《理想的风筝》阅读题答案 篇四

《理想的风筝》这篇阅读理解题会告诉你关于理想的定义，以及一颗关于理想的决心。下面是第一范文网小编为您整理的语文课文《理想的风筝》阅读题目及其答案，以供大家参考和学习，祝愿同学们学习进步，更上一层楼！