作业不但联结每一位中小学生，深入每一个家庭，也是教育改革的最佳切入口。近日，笔者从云霄县教育局获悉，该县将作业改革作为落实“双减”政策、撬动教育减负增效提质的杠杆，从“管理作业时长”“优化作业设计体系”等方面着力改革，切实减轻学生过重作业负担，实现教学“轻负高效”。

“双减”背景下作业优化设计有妙招

“双减”在行动，教育有温度。云霄义务教育阶段学校在落实“双减”政策、探索学生作业管理途径的实践中迈出了坚实脚步。云霄元光小学充分挖掘团队优势，在作业形式和内容上不断探索创新，分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业，力求最大限度满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习、主动发展。分年级制定“双减”工作实施管理细则分为低年级语文组、低年级数学组、中高年级语文组、中高年级数学组、英语组、技能常识学科组六个小组。具体就作业的“总量不超标”“质量按要求”“类型多样性”“形式趣味化”“内容层次性”“跨学科的整合”“纸笔活动相结合”等方面做出具体规定。高年级语文组制定：基础性作业、分层次作业、拓展课外阅读作业、实践性探究性作业、学科整合作业。低年级语文组制定家庭作业布置办法，包括预习与诵读、学生当小老师、每日诵读、亲子阅读、亲子活动。

莆美中心小学遵循“双减”政策，坚持儿童立场。教师们给学生设计出具有实践性、创新性、趣味性和开放性的特色作业，让学生在玩中学，学中玩，在动手体验中爱上作业，乐于作业。语文课上，低年级打着节拍唱古诗；中年级角色扮演把课文变成剧本；高年级插上想象的翅膀编故事；数学课上，让学生演示操作过程，自己推论关系式；音乐课上，才艺大比拼……让学生在玩乐中探索，在探索中锻炼思维能力和实践运用能力。科学合理布置学生作业。中年段语文“起步作文”示范课、“整本书阅读”展示课等，让学生课内习得阅读方法，并迁移运用表达内心感受，降低课后作业难度，提升作业质量。删除机械、无效作业，去掉重复性、惩罚性作业。多层次、精准化作业设计，语文作业梯度训练，数学作业“我做主”， 采用“摆一摆”“数一数”“搭一搭”等实践性作业，综合学科作业精彩纷呈。英语作业：角色扮演小动物游戏；音乐作业：才艺小达人；美术作业：我是最牛摄影师；体育作业：我最拿手的运动项目……。多样性作业评价，根据学科特点，创建不同的质量评价体系，挖掘优秀作业，提供展示平台。

下河中心小学各学校建立健全学校作业管理制度，以学生素养评价为主线，让学生运用所学解决现实问题，进而培养学生的综合能力和核心素养；构建作业平台，评价作业效果，从“布置”走向“设计”；从“单一”走向“多元”；从“负担”走向“情趣”，实现减负提质的目标。通过问题驱动学生去思考、去分析、去实践、去解决问题，使低阶的记忆、理解变成自主思考、自我实践的真学习。

云霄县教育部门相关负责人表示，作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面，要和素质教育内涵发展紧密关联。要全面贯彻落实“双减”政策，深化教育教学改革，建立新的作业观，赋予作业新的内涵，用作业来激发学生学习的兴趣，促进教师专业能力的发展，撬动教育质量全面提升。以“减量提质”为目标，以教学教研为抓手，制定“123”模式，“1”是一个核心赓续立德树人初心，“2”是两类特色即推广特色作业和特色课程，“3”是三项活动即定期开展主题教研、特色作业展示和特色课程评比活动。作业设计做到“三个一”：一减，减少作业的数量；一分，区分课堂作业、课后辅导作业与独立完成的作业；一加，增加实践体验类和探究类的作业，形成“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”的分层作业设计模式。积极探索基础巩固型、方法探索型、思维想象型、交流活动型、分析评价型的学科作业和小区服务型、社会实践型、情感体验型、习惯养成型、合作探究型、读书拓展型的实践性、探究性作业。

强化“以学为主” 提升“双减”实效

作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”。云霄县将作业改革作为落实“双减”政策、撬动教育减负增效提质的杠杆，促进行政推动力、发挥教研牵引力、激发学校内驱力，以作业制度的完善、作业设计的优化、弹性作业的实施、特色作业的拓展等方面为突破口积极尝试、深入探索、力求通过作业这个锚点为突破口，促进学生健康成长。以“治”、“理”、“创”、“融”为落实“双减”的主旋律，“治”是全县作业改革的顶层设计、“理”是理念引领和科学指导、“创”是一校一策，智慧联动、“融”是建立总结、评定、萃取和共享机制。形成政策-路径-指导-督查-评优-推广-共享的改革组合拳，用优化作业的“处方”，助力精准教学，让“好作业”与“好课堂”同频共振，让“轻负担、高质量”与学生相伴。

该县提出作业“精选课内作业，减量不降质”“拓展个性作业，加趣不增负”。明确了作业管理改革的三个努力方向：一是控制总量，提高质量；二是增加选择，促进个性；三是协同推进，五育并举。要更深刻地思考作业的价值和功能，坚持立德树人和全面发展同行，从学习功能角度重新定义作业设计的目的和意义；要更关注提升作业设计质量，坚持基础性和科学性并重，找准提质减负增效的切入点；要更贴近学生生活实际，坚持差异性和多样性并举，从“以教为主”转向“以学为主”。

遵循“常规作业有梯度、特色作业有创意”的管理机制，云霄县各学校减少碎片化作业、机械性作业，多布置实践性作业、探究性作业。设计“基础+发展”“系统+联结”的作业，强调作业设计的SMART原则：Science科学性、Measurable可评价、Achievable获得性、Researchable探究性和Time-bound时限性。将LOVE 理念引入作业管理：Lighten启迪性、Object目标性、Variety多样性、Experience体验性，通过增值性评价激发学习动机，帮助学生强优势补短板。积极优化作业布置与批改，将主动性更多地赋予学生，给学生合作、体验、创造、应用的机会，激发了学生的积极性和创造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高他们的学科核心素养，助力学生健康成长、实现学生全面发展。让日常作业真正“时间足一点、数量少一点、程序易一点、类型多一点、趣味强一点、实效高一点”。

（通讯员：张瑞勇）