8月27日，教育部召开新闻发布会，介绍了普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材的工作情况。其中，鲁迅的《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章入选高中语文课本。

关于“鲁迅作品退出中学语文课本”的议论已经持续多年，支持者有之，反对者更是不少。主张删减鲁迅作品的理由总结起来有三：一是占比过大，二是难度较高，三是内容与时代脱轨。需要说明的是，“退出”这个说法并不准确，鲁迅作品是被删减了一部分，例如《雪》《风筝》《药》《阿Q正传》等，但并非全部退出。

鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解、在教学上有难度，就应该退出教材，则有些无理取闹。语文教学难道不是为了提升学生对文章的理解与鉴赏能力吗?所谓难以理解，一是语言，二在思想。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未艾，一些语言表达方式确实与当下有一定的差异。应该看到，入选语文教材的课文中，胡适《我的母亲》、郁达夫《故都的秋》、朱自清《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都不至于给理解带来太大阻碍。何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。

至于是否过时，在笔者看来，鲁迅作品中蕴含的忧患、批判、抗争精神没有过时。诚然，想要读懂鲁迅，先要对其创作背景、思想感情有整体的把握，但这难道不是学习任何课文都要做的准备工作吗?课本里有“国破山河在，城春草木深”，也有“奥斯维辛没有什么新闻”;讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。否则，没有听过教师讲解、没有揣摩种种隐喻、没有意识到阅读这类“难读”文章的重要性的学生，拿什么去理解《西西弗神话》?又怎么去分析《变形记》?

语文学习学的岂止是文学，何况鲁迅的作品从不缺乏文学性：切切察察的长妈妈、细脚伶仃的豆腐西施、手握虎头鞋的祥林嫂、月光下手持钢叉的小英雄闰土与偷瓜的猹、咸亨酒店柜台上没来得及落下的四个茴字……

今天我们争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品时，不如多思考一下，鲁迅写这些文章是什么用意。当我们记住了“一株是枣树，还有一株也是枣树”这样有个性的开头时，不如多读两句，看到下面的“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼䀹眼，直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白”，想一想鲁迅先生要祭奠的“苍翠精致的英雄们”是谁，又为什么要去纪念。(王梓佩)